“讲述我的育人故事”是国际美术学院为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实学校党委工作部署，大力弘扬教育家精神，开展的师德师风建设月系列活动中的一项重要内容。来自各系一线教师的育人故事，传递着温暖与力量，在平凡的讲台上点亮一个又一个滚烫的梦想。
第一课在专业之外
国际美术学院 巴奕
那是我第一次站在大学讲台上的场景。九月的阳光透过窗户斜斜地洒进来，教室里坐满了刚刚脱离高考枷锁的年轻面孔，他们的眼睛里闪烁着对未来的好奇与迷茫。作为专业课教师，按照惯例，我应该在第一堂课就向学生介绍课程体系、专业前景和考核要求。但当我环视这些稚嫩的脸庞时，一个念头突然击中了我——他们需要的或许不是急于求成的专业灌输，而是在人生新阶段的一次真诚对话。
“同学们好，我是你们的专业老师。”我放下手中的教案，“但今天，我们不讲专业。”
教室里顿时响起一阵轻微的骚动，我看到前排一个戴着黑框眼镜的男生——后来我知道他叫林同学，微微皱起了眉头，手指无意识地敲击着桌面，显然对这个开场白感到意外甚至不满。
“我知道，你们中的很多人可能已经规划好了大学四年的每一步：高绩点、奖学金、实习、保研或者出国。”我停顿了一下，“但今天，我想和大家聊聊那些培养方案里不会写，但可能影响你们一生的东西。”
我转身在黑板上写下几个大字：“成为怎样的人”。
“大学四年，你们会学到专业知识，但更重要的是，你们将在这里完成从青少年到成年人的转变。这个转变不仅仅是年龄的增长，更是价值观、世界观和人生观的塑造过程。”
我看到林同学停下了敲击桌面的手指，眼神中的不耐烦逐渐被思考所取代。这微妙的变化给了我继续的勇气。
我开始讲述自己大学时代的困惑与选择。那时的我和他们一样，以为好成绩就是一切，直到大三那年，一位教授在课后问我：“你知道自己为什么学习吗？”这个简单的问题让我哑口无言。后来，那位教授告诉我：“教育的目的不是填满一个桶，而是点燃一把火。”
教室里安静得出奇。我注意到林同学已经放下了手中的笔，全神贯注地听着。
“所以，今天我想送给你们三个问题。”我在黑板上逐一写下：
1.除了谋生，你还希望从未来的工作中获得什么？
2.十年后，你希望成为什么样的人？
3.如果没有任何限制，你最想改变世界的哪个方面？
“这些问题没有标准答案，也不会计入你们的平时成绩。但它们值得你们用整个大学时光去思考。”
下课铃响起时，我看到许多学生若有所思地整理着笔记。林同学却坐在原位没动，似乎在等待什么。
“老师”，等其他同学都离开后，林同学走到讲台前，“您说的这些......很有意思。但我担心思考这些'虚'的问题会不会耽误专业学习？”
我笑了：“林同学，你知道爱因斯坦除了是物理学家，还是小提琴手吗？达·芬奇不仅是画家，还是解剖学家和工程师。人的成长从来不是单向度的。专业能力决定你能走多快，但这些'虚'的问题决定你能走多远。”
那次谈话后，我注意到林同学开始有了变化。他依然认真学习专业课，但也会出现在各种讲座和读书会上。有次我在图书馆遇见他，发现他正在读哲学书籍，旁边笔记本上密密麻麻记满了思考。
大二那年，林同学去了解了支教的相关内容。他后来告诉我，那次经历让他重新审视了自己的专业选择。“看到那些孩子对知识的渴望，我突然明白了您说的'点燃一把火'是什么意思。”他说这话时眼睛闪闪发亮。
后来，听说他真的去支教了，我想象着他坚定的眼神，想起了第一堂课那个不耐烦敲桌面的男生。短短三年，他已经从一个只关心分数的学生，成长为有独立思考能力和社会责任感的年轻人。
再次见面时他正在跟学弟学妹探讨：“感谢我的老师在第一堂课就告诉我们，大学不仅是学习专业知识的地方，更是认识自我、理解世界的旅程......”我看着自信从容的林同学，内心涌起一种难以言表的满足感。作为教师，我们传授的知识可能会随着时代发展而过时，但在学生心中播下的思想种子，却可能生长为他们一生的精神底色。
教育最动人的时刻，莫过于见证一个年轻灵魂的觉醒与成长。而这一切，都始于那堂不讲专业的第一课。
